单词是语言运用的基础。有了足够的词汇量，运用英语是就会感到游刃有余，模仿就是记忆词汇的一个好的方法。
　　模仿就是背诵。经验证明，背诵形式的模仿是增强语感，也是提高口头和书面表达能力的好方法。
　　背诵英语时采用不同类型的模仿方法，可以比较轻松地记忆学习内容，而且可以帮助学生形成纯正的语音、语调。更重要的是能让学生创造性地把所学的语言在动口动脑中地发挥、扩展，提高语言模仿能力。
　　很多学生告诉我，他们总记不住单词，我想学生记不住单词或记住了又忘了的这一现象主要存在以下问题。
　　一、 有口无心。学生机械地跟着录音机或老师去读，看起来似乎读得很有劲，但看到黑板或书本上的单词，自己却不会读了，更不知道它的意思。
　　二、 习惯于按单词中字母的顺序记忆单词，这对字母较少的单词还适用，但对字母较多的单词就不适合了。
　　三、 平时没有养成常读常记单词的习惯，到测验、考试时搞突击，过后又置之不理，新单词记不住，旧的也忘记了。
　　四、 用“一对一”的英汉对译法记忆单词。如，学生会把“请开灯”错译成“Please open the light.”
　
　　针对上述问题，根据学习外语的规律和中学生的心理特点，教师在词汇教学中应帮助学生明确学习目的，培养他们用科学的方法去记忆单词。我在词汇教学中采取了如下几种方法。
　　一、 用学生学过的单词、词组解释新单词、词组、句子和课文，尽可能提高单词的重复次数。同时指导学生阅读简易的课外读物，使他们通过阅读巩固和扩充自己已学过的词法和语法知识。
　　二、 帮助学生正确运用机械识记和意义识记来记忆单词。在外语教学中，机械识记和记忆是非常重要的，机械识记是意义识记的基础。
　　三、 帮助学生用归纳法记忆单词。随着知识的增加，遗忘也会开始，学过的知识如果得不到巩固便会遗忘。因此，教师应采取科学的方法帮助学生巩固对单词的记忆。
　　1、同义词的归纳。如also“也”（一般用在be动词后，行为动词前，放在肯定句句中）；too, “也”（一般用于否定句句尾）。
　　2、同音异义词的归纳。如：son, sun; no, know; their, there; see,sea; I, eye. 通过归纳、对比、区分读音相同，而在词义和拼写上不同的单词，学生牢固掌握单词的读音、拼写和意义。
　　3、读音或拼写相近单词的归纳。如：listen, lesson;house, horse等。通过归纳、对比，排除这些单词在读音、拼写和意义上的错误，对记忆单词十分有益。

谢谢....